4º bimestre - Projeto- Tabela do Projeto Empreendedor de Impacto Local

No 4º bimestre, haverá a culminância do trabalho sobre os ODS estudados nos quatro componentes deste Itinerário Formativo. O tema será escolhido pelos professores e estudantes dentre as demandas e os problemas locais identificados durante as pesquisas, as discussões e o levantamento de dados qualitativos e quantitativos realizados ao longo dos três primeiros bimestres.

 

Assim, o Projeto Empreendedor de Impacto Local pode focar em um ODS ou vários, uma vez que eles estão interconectados.

 

Para que o Projeto seja realizado de forma significativa, em tempo hábil e de modo que os estudantes alcancem o desenvolvimento de todas as competências/habilidades propostas, é essencial que os professores de todos os quatro componentes e Coordenador(a) o planejem coletivamente antes do 4º bimestre, para que as atividades não fiquem repetitivas, sobrepostas ou com prevalência de um ou outro componente curricular. No planejamento, as atividades terão um caráter mais geral, uma vez que o tema ainda não foi escolhido pelos estudantes e professores.

 

Os quatro professores deste Aprofundamento realizarão este Projeto em todas as aulas dedicadas a sua respectiva área de conhecimento. As 5 etapas de um Projeto deverão ser seguidas, bem como observadas as estratégias de ensino e aprendizagem relacionadas a cada uma delas, considerando as habilidades associadas às Competências Gerais da BNCC e as habilidades específicas associadas aos Eixos Estruturantes de cada área que devem ser alcançadas ao final do bimestre.

 

Após a escolha do tema, os professores e Coordenador(a) irão criar um painel (usando papel craft, cartolina, flip chart, um software de gerenciamento de projetos como o Canvas) com informações sobre as atividades desenvolvidas, o dia em que foram trabalhadas e quem foram os responsáveis por elas, de modo que docentes e discentes monitorem o cronograma e qualquer um

dos quatro professores do Itinerário possa dar sequência ao trabalho de onde ele foi parado, sem repetir atividades/etapas que já foram consolidadas e sem deixar de fazer alguma ação necessária.

 

Desse modo, os professores deverão marcar no painel qual atividade foi realizada em cada aula, de modo que o professor da outra aula possa continuar o trabalho com aquela turma.

 

PROJETO EMPREENDEDOR DE IMPACTO LOCAL

Etapas do Projeto:

➢ Investigar: A primeira etapa do projeto compreende a apresentação de questões mobilizadoras associadas às

necessidades, temas e/ou problemas locais.

 

As áreas de conhecimento apresentarão a proposta do Projeto Integrado de Impacto Local e da sua metodologia aos

estudantes, por meio de exposição de questões mobilizadoras atreladas às problemáticas das dimensões econômica,

ambiental, social, política, cultural e tecnológica dos ODS, que nortearão a primeira etapa do projeto. Lembrando que

essas temáticas devem estar associadas às necessidades, temas e/ou problemas reais.

 

➢ Descobrir: A segunda etapa consiste em definir e investigar os subtemas e/ou problema em grupos para a proposição de possíveis hipóteses e causas.

Momento de os estudantes realizarem uma imersão por meio de pesquisas, estudos, exploração, problematização e assimilação de conceitos associados aos subtemas e/ou problemas locais para proposições de possíveis hipóteses e causas. Salienta-se que é importante que o professor observe e auxilie os estudantes na problematização proposta para o Projeto Empreendedor de Impacto Local, que ele busque estabelecer um elo entre a proposição de possíveis

hipóteses e causas com o contexto em que os estudantes estão inseridos, promovendo um maior engajamento dos

estudantes e tornando a aprendizagem mais autêntica, relevante e significativa. No decorrer das pesquisas, os

estudantes são convidados a participarem de atividades como: clube de debate, oficinas, jogos e é essencial que eles

façam anotações, coleta de dados e registro por meio de imagens, textos e vídeos, para depois realizarem a análise

dos dados para a exposição do trabalho final.

➢ Conectar: A terceira etapa compreende a integração entre os subtemas e/ou problemas locais com as

possíveis proposições de soluções para o modelo/protótipo.  Neste momento, inicia-se a etapa de conexão com foco na integração entre as áreas de conhecimento, os estudantes serão orientados a identificar os pontos de intersecção entre os conceitos dos subtemas/problemas e analisá-los sob diferentes perspectivas, a fim de fazê-los convergir e integrar.

 

➢ Criar: A quarta etapa abrange a construção de um modelo/protótipo interáreas para apresentar a solução do

Projeto Empreendedor de Impacto Local.

 

Os estudantes terão a oportunidade de idear produtos através de modelos e/ou protótipo, para uma versão prévia do

Projeto Empreendedor de Impacto Local. A partir das ideias já confirmadas, é o momento de tirar a ideia do papel e

seguir para um plano de ação para vivenciar a parte prática: criar, testar e experienciar possibilidades desses modelos

e protótipos. Nesta fase, é importante que os jovens possam justificar as escolhas com base em critérios lógicos, por

meio de dados e evidências científicas que respaldam as conclusões.

 

➢ Refletir: A última etapa é o momento no qual os estudantes têm a possibilidade de refletir sobre o próprio processo de aprendizagem e, a partir do feedback da turma e da comunidade, avaliar e validar a versão final. Após a versão preliminar definida, os estudantes serão convidados a refletirem sobre as experiências vividas e como as soluções dadas para os subtemas e/ou problemas propostos podem ser aprimoradas, considerando aspectos práticos, necessidade, cumprimento de requisitos. Nesta etapa, os estudantes deverão validar e aprimorar a versão para que cada grupo de trabalho exponha o produto final do Projeto Empreendedor de Impacto Local. Sugere-se buscar, dentro do ambiente escolar, espaços disponíveis para a realização da exposição final, que deve contemplar o trabalho colaborativo, o planejamento e a criação para as soluções dos problemas propostos.